课程介绍

在 AI 浪潮汹涌澎湃的时代，创新已成为企业驶向未来的必由之帆。创新能力并非遥不可及的天赋，它深深植根于思维方式的精心培育。事实上，创新不仅有章可循，更有诸多实用工具助力，人人皆可习得，且并不复杂。AI 工具的崛起，更为创新思维提供了前所未有的强大助力，使创新成果在深度与广度上实现飞跃，这无疑是时代赋予我们的珍贵机遇。

本工作坊紧密贴合企业真实工作场景，采用沉浸体验式教学，旨在为团队打造充满活力的创新场域，打破固有认知的枷锁。通过全流程深度拆解真实的团队创新案例，逐步引导学员立足自身工作实际，敏锐捕捉创新契机，深入开展客户洞察，并基于对利益相关方需求的精准梳理，灵活运用大量创新工具，最终实现创新成果的完美落地。

本工作坊源自知名企业大学精心打磨的精品课程，曾在集团范围内展开全国轮训，有力推动了组织创新战略的落地实施。历经多次升级迭代，该课程凭借卓越的品质被众多企业引进作为内训课程，广受赞誉。

在2025年的授课实践中，王兴东老师AI工具融入创新思维训练，成效显著。同时，着重强化课堂上的深度交流与情感互动，让学员在沉浸式交互与现场实操训练中，收获AI无法替代的宝贵体验。

本工作坊对组织的战略价值：

文化植入：为组织注入创新基因，营造“人人想创新，人人会创新”的文化氛围，将创新精神奉为核心文化元素，大力倡导，使其深入人心。

行为养成：让创新模式、流程与工具在组织中落地生根，使创新真正成为每位员工的日常工作习惯。

导向引领：积极鼓励基层创新与团队创新，打破创新仅依赖少数 “大神” 的局限，激发每一位员工的创新潜能。

全局推动：恰似那只煽动翅膀的蝴蝶，在组织内部引发一场引领 AI 时代变革的创新风暴，推动组织在时代浪潮中勇立潮头，实现可持续发展。

课程收获

1. 深入领悟4C原则对于团队创新的根本价值，精准把握“先连接交流、后合作共创”的协作节奏，为高效创新筑牢基础。

2. 全面且清晰地认知创新的核心要素、多样类型以及常见误区，有效规避“伪创新”与“无效协作”，确保创新行动有的放矢。

3. 熟练驾驭“契机捕捉-需求深挖-方案共创-成果迭代”全流程工具，培养扎实的创新实践能力，产出切实可落地执行的创新成果。

4. 系统掌握全流程创新方法论以及经典创新思维工具，并能巧妙融合AI技术，自如地将其应用于日常工作与生活场景之中，提升创新效能。

5. 通过独特创新的教学方法与丰富多元的课堂互动，深度体验创新所蕴含的独特魅力与乐趣，从内心深处激发强烈的创新意愿与动力。

6. 借助真实案例的精准复刻与小组的深度实战演练，逐步养成“群策群力”的创新协作习惯，强化团队创新合力。

课程特色

本课程深度聚焦学员真实工作场景，通过“五真互动教学法”，将引导教练、即兴戏剧、视觉呈现及心理训练等前沿教学手法融入课堂，精心打造沉浸体验式工作坊。高度契合实战需求，致力于现场催生创新课题并全力推动成果落地，坚决摒弃冗长的理论讲解，将核心关注点锁定在实战应用与成果转化上。

核心亮点：

1、沉浸体验式教学：以寓教于乐的沉浸式教学，驱动学员趣味学习，激发创新兴趣，为知识吸收与创新思维奠定基础。

2、全流程案例复刻：紧密同步某企业创新实战研发案例，从契机到成果，以详实资料支撑，让学员对标关键节点，增强学习实操性。

3、系统化创新工具：精选十多个创新工具，按“创新契机-需求发掘-激发创新-形成方案-升级迭代”的思路，传授系统的创新方法论，助力企业今后的持续创新。

4、实战占比 70%：课程以实战为导向，全程实操推进，导师实时指导，助力学员学习创新方法和工具的同时，产出实战成果。

5、适度融合AI：创新研讨中，引导学员借助AI提升成果质量与效率，同时强化情感交互、场域营造、实操训练等人类独有体验，兼顾 AI 便利与人类优势。

6、以成果为导向：确保每组现场产出可落地的创新原型方案，实现“学了就用”，为企业带来有价值的创新成果，可推进后续实践落地。

课程方式

1、立足真场景：基于学员真实管理场景展开课程，务求实效，避免隔靴搔痒。

2、沉浸真体验：以粘贴墙为载体，沉浸互动式教学，体验丰富，寓教于乐。

3、发掘真案例：发掘学员的真实工作案例，现场庖丁解牛，直击现实痛点。

4、解决真问题：直面团队真实难题，借助贯通的思维模型，现场解决问题。

5、达成真目标：内容储备与教学设计双管齐下，推动心智与行为模式改变。

课程大纲

模块一：团队创新的前提条件：营造宽松的场域

一、创新的入场体验，觉察从进入教室就已开始

² 借助《入场调查》，快速链接学员思维，启发创新思考

² 借助五感体验，为后续创新环境营造埋下伏笔

² 创新的授课教具，引发学员好奇心，激发学习兴趣

² 创新的授课方式，带来全新的参与体验

二、现场体验团队创新的“4C原则”，感受场域变化的过程

² 连接（Connect）：建立关系，快速建立人际交互

² 交流（Communication）：信息共享，促进团队成员信任

² 合作（Cooperation）：分工互补，让“单干”变为“优势叠加”

² 共创（Co-creation）：共识落地，群策群力产出成果

三、拆解团队创新背后的心理机制

² 从创新氛围透视“信任公式”

² “沟通视窗”与团队创新的关系

² 用“变革公式”反思团队创新的心理动力

² 课堂场域背后的“左右脑原理”

² 人工智能（AI）让创新插上腾飞的翅膀

 模块二：AI时代的创新知识与认知误区破解

一、建立对创新的基本认知

² 德鲁克对创新的定义

² 创新要素与创新原则

² 创新成果的三大特点（新颖、有价值、可实现）

² 创新的三大类型（渐进式创新、颠覆式创新、跨界式创新）

² 利用AI工具学习创新知识，快速认知升级，把课堂留给实操训练

二、纠正创新的认知误区

（教学活动：认知投票、对错大PK、案例证明等）

² 误区：创新思维是一种天赋，很难学会

² 误区：创新只属于高智商、头脑灵活的人

² 误区：创新者必须是经验丰富的专家

² 误区：创新是神秘的灵光乍现，可遇而不可求

² 误区：团队研讨容易跑题，不如独自思考高效

² 误区：AI时代，人工智能完全可以替代人类的创新思维

三、改变思维模式，才能让创新不受限

1、线性创新与交叉创新

2、垂直思维、水平思维与系统思维

3、思维方式的不同境界

4、思维方式的升级与迭代

5、团队创新中的互动三要素

 模块三：创新契机捕捉——走出迷雾，找到创新的机会

一、企业创新背后的真相

² 企业开展创新激励活动，未必能够激发创新

² 创新常困于固有流程，突破需重构思维框架

² 没有人抵触创新，只是不知从哪下手

² 创新机会并非可遇不可求，需要工具指引

² AI的大爆发，为企业创新创造了历史机遇

二、现场实操：借助实用工具，寻找创新契机

² 掌握“创新契机矩阵图”，从四个方向寻找创新机会

² 用《个人创新契机分析表》寻找创新课题

² 用《团队创新备选课题汇总表》汇总备选课题

² 用《创新选题评估表》筛选适合的创新课题

² AI辅助实操：借助人工智能，帮助探索创新契机

三、实战案例：某企业创新的“对公访客系统”研发契机

² 图解案例背景：因重要访客被阻拦而引发的风波

² 企业创新机会，常常来自现实的问题

² 快速变化的时代，需要打破常规的解决思路

² 剖析“对公访客系统”的创新契机

 模块四：实战演练：团队创新流程与工具实操，带领学员产出成果

一、教学方式：基于案例引领，让学员产出自己的创新成果

² 按照创新步骤，介绍“对公访客系统”的创新过程

² 结合真实案例，讲解各步骤的实操创新工具

² 各组学员基于选出的真实课题，现场实操创新工具

² 稳扎稳打，逐步掌握全套创新工具，并产出创新成果

² 在运用创新工具时，借助AI的帮助，提升创新成果的质量

二、团队创新IEDT创新模型

1、从发散到收敛的思考模式

2、从过去到未来的思维方向

3、IEDT四步骤：交互、涌现、设计、实验

4、创新模型背后的逻辑

三、沉浸式体验团队创新IEDT流程（创新工具实操过程）

1、交互：

² 梳理利益相关方“网络关系图”：找到创新课题的干系人

² 学习“客户洞察”的方法：匹配利益相关方需求，才是有价值的创新

² 把握“用户画像”：找到创新课题所针对的群体，并深入了解他们

² 绘制“需求雷达”：分层次找到目标用户的需求

² 运用“团队列名法”：汇总归纳共性需求，并提炼命名

2、涌现：

² 共创“需求手段关联表”：运用强关联，产出创新解决方案

² 借助“优选矩阵”：筛选真正有价值的创新执行方案

3、设计：

² 产出“一页纸方案”或：用简明的方式快速发布初步成果

² 创新“原型”塑造：用橡皮泥、乐高、彩图等生动的形式，呈现创新原型

4、实验：

² 通过“花苞刺”进行团队“异花授粉”

² 制定创新计划，落实创新行动

四、创新思维工具包——打开思路边界

² 强制关联法：将课题与无关事务关联，激发跨界灵感

² 逆向翻转法：将正向课题专为反向，找到反向方案后再做正向翻转

² 升维扩展法：基于已有的方案，上升维度后再向下扩展出更多方案

² 三向思考法：通过三个方向的系统思考，得出多个创新的选项

² 自我挑战法：对约定俗成的规则进行挑战和质疑，引发创新想法

² 加减乘除法：从替代、合并、调整、修改、其他用途、消除、重组这7个维度发散

² 基于现场实操过程，补充其他创新思维工具

 模块五：团队创新成果发布与行动规划 

² 实战成果发布

² 个人+团队行动承诺

² 现场复盘与答疑

² 工具包与资源清单发放

（注：定制化工作坊，会根据现场学员情况，灵活调整课程模块，实现课程的针对性，欢迎学员带着真实课题前来学习。）